EN EL VERANO 2011 EVITA LA INSOLACIÓN

La insolación es una enfermedad causada por la exposición prolongada a temperaturas altas, por ingerir líquidos de manera limitada o fallo de los mecanismos del cerebro reguladores de la temperatura. Se suele dar más en personas mayores.

Los síntomas de una insolación son mareos, confusión, sudoración excesiva al principio pero después no hay, enrojecimiento y sequedad de la piel, fiebres altas por encima de los 39º, desorientación y comportamiento extraño.

Si se sufre una insolación, lo primero es acercarse a un lugar fresco con aire acondicionado o con algún ventilador, para refrescarse. O en su defecto aplicar compresas húmedas o hielo en las axilas y las ingles. Es conveniente tratar de bajar la temperatura corporal al menos hasta los 38º.

Para prevenir una insolación lo mejor es beber abundantes líquidos y no exponerse mucho tiempo al sol. Tampoco es recomendable hacer ejercicios en las horas en las que el sol es más fuerte.
Es necesario precisar que entre los factores que predisponen la aparición de esta dolencia se encuentran el poco consumo de líquido, la falta de aclimatación y de acondicionamiento, así como el hecho de no usar protector solar (bloqueador).


Tambièn se recomienda en estos casos evitar la sobre-exposición directa al sol así el día este nublado, usar ropa y elementos protectores como sombrero, lentes y fotoprotectores.



En caso de presentar insolación, hidratarse adecuadamente, aplicarse desinflamantes tópicos y en casos severos acudir al médico para que le recete los medicamentos de acuerdo a la gravedad del cuadro clínico.

En casos severos es necesario que la persona reciba tratamiento inmediato para evitar que tenga daños permanentes o se comprometa la vida. Por ello, se les debe aplicar algunas medidas de primeros auxilios inmediatamente hasta que pueda recibir la ayuda médica.

Dichas medidas consisten en poner a la persona afectada en un lugar fresco y ventilado con la cabeza alta y boca arriba; colocarle en la frente paños de agua fría o bolsas con hielo en la cabeza, ingle y axilas si tiene fiebre; masajearle las piernas y brazos (si no está quemado) y darle de beber agua a temperatura ambiente (en un litro de agua mezclar una cucharita rasa de sal y 8 cucharitas rasas de azúcar

CONTAMINACIÒN RADIOACTIVA EN JAPÓN

Consecuencias de la radiación en Japón. El accidente nuclear en la central de Fukushima Daiichi, emitirá radiaciones durante años, cuyos efectos a largo plazo, dañarán la salud gravemente y el medio ambiente.

Según los científicos en el núcleo de un reactor nuclear existen más de 60 contaminantes radiactivos a partir de la fisión del uranio, unos de vida muy larga y otros de vida muy corta, pero casi todos tienen una gran afinidad con el organismo y se acumulan en él, ya que son parecidos a los elementos biológicos. De los 60 contaminantes, los que tendrían mayores consecuencias para la salud humana, serían el yodo, el estroncio 90 y el cesio (C-137).


El yodo afecta inmediatamente y deja mutaciones en los genes, a partir de las cuales se puede desarrollar más tarde, cáncer de tiroides, como el caso del accidente de Chernóbil, donde se multiplicaron por diez los casos de cáncer de tiroides en Centroeuropa.

Por otra parte, el estroncio se acumula en los huesos un mínimo de 30 años, como si fuera calcio, y durante años continúa irradiando el organismo; mientras que el cesio queda depositado en los músculos.

Ambos contaminantes aumentan el riesgo de todo tipo de cánceres, especialmente de huesos, músculos y tumores cerebrales, disminuyen la inmunidad del organismo y aumentan la capacidad de sufrir otras patologías. Además, la radiación altera la reproducción y afecta más a las mujeres que a los hombres.

La explicación se halla en el hecho de que los espermatozoides se regeneran totalmente cada 90 días y un espermatozoide alterado, desaparece en ese periodo, pero los óvulos están en los ovarios toda la vida, y si un óvulo alterado por la radiación es fecundado, posteriormente, habrá malformaciones en el feto, incluso años después.



CONSULTA http://www.reportajes.org/2011/03/17/consecuencias-de-la-radiacion-en-japon/

http://www.youtube.com/watch?v=2l3WuYZAhBg
http://www.rpp.com.pe/2011-03-15-medidas-de-proteccion-ante-escapes-de-radiacion-video_345830.html

HACIA UNA REFORMA CURRICULAR POR CICLOS

 La reforma curricular por ciclos responde a las condiciones sociales, económicas y educativas de las diferentes naciones, basándose en el enfoque histórico cultural.

 Los ciclos no se organizan por la agrupación de grados escolares, ni por las edades, ni por los aprendizajes o dimensión socioafectiva, pero sí por el grado de desarrollo social y cultural de los estudiantes.

 Según el iniciador del enfoque histórico cultural, L. Semionovich Vigotski, el desarrollo integral de la personalidad de los escolares, como producto de su actividad y comunicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje, lo biológico y social actúan como dos contrarios dialécticos.

 El desarrollo se produce en espiral, su fuente radica precisamente en la lucha permanente de contarios dialécticos que interactúan y a la vez mantienen unidad.

 La contradicción es la fuerza motriz del desarrollo, existe independientemente de la conciencia humana. El docente debe enseñar a los alumnos a encontrar las contradicciones en lo que estudian, lo que estimulará su desarrollo integral.

 Lo importante para establecer el ciclo es el sistema de exigencias que se le puede presentar al estudiante en cada etapa de su vida (actividades que puede realizar a partir de las relaciones sociales que predomina en cada etapa).

 El trabajo por ciclo deberá adoptar una enseñanza desarrolladora, una unidad entre la instrucción, la educación y el desarrollo.

 La enseñanza desarrolladora debe potenciar la zona de desarrollo próximo de cada estudiante y a la vez también actuar sobre la zona de desarrollo potencial del grupo al que pertenece.

 Estimular la zona de desarrollo próximo, conlleva al planteamiento de metas comunes, intercambio de opiniones, acciones de autocontrol, control y valoración colectiva, discusión abierta que favorece un aprendizaje reflexivo y creativo.

 En esta enseñanza predomina el intercambio entre grupos de estudiantes, en la cual se considera el pensamiento empírico para lograr la formación de un pensamiento teórico.

VIOLENCIA ESCOLAR: FORMAS DE PREVENIR

En la revista del Instituto de Investigación educativa de la Facultad de Educación de la UNMSM volumen 13 N°23 enero-junio 2009 pág 57 se presenta la tesis de ... titulada ...dice "La convivencia en la escuela está condicionada por todo un conjunto de reglas y normas,...el más estudiado en el ámbito escolar es el fenómeno Bullying, cuyo análisis requiere controlar ciertas variables que lo definen, como es la intencionalidad de dañar y la frecuencia o repetición en el tiempo"

También menciona que "dentro de las metodologías podemos indicar las estrategias usadas como mapas conceptuales, resúmenes y cuadros lógicos para desarrollar...para la intervención preventiva se propones cuatro cuadrantes, estos son:

- Primer cuadrante contenido por la intervención centrada en el alumno y de carácter preventivo; busca promover habilidades sociales, de construcción personal, de carácter moral, educación en valores, al hilo de la educación reglada, educación integral, ciudadanos futuros responsables, tolerantes, solidarios, capaces de colaborar con el mantenimiento de la democracia.

- Segundo cuadrante contenido por la intervención centrada en el contexto y de carácter preventivo; busca promover cambios en el proyecto de la institución educativa, formular propuestas educativas transversales, formación del profesorado, creación de entornos cooperativos y organización escolar.

- Tercero cuadrante contenido por la intervención centrada en el alumno y de carácter correctivo; aquí se colocan los procedimientos de intervención de crisis como los de mediación de iguales, líderes de compañeros y otros.

- Cuarto cuadrante contenido por la intervención centrada en el contexto y de carácter correctivo; podemos ubicar aquí políticas educativas para hacer las escuelas más seguras, intervenciones comunitarias

LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS BIOLÓGICAS

Según Luz Valcárcel Safra publicado en la revista de la Facultad de educación de la UNMSM año 5 agosto 2001 pág 84 dice que "La condición de profesor para la enseñanza de las ciencias biológicas requiere primero de una sólida preparación en la especialidad y, particularmente, en los aspectos técnicos metodológicos que hacen del pedagogo un trabajador diferente a otros profesionales..." es decir, son dos aspectos básicos para la enseñanza, pero la especialidad en su mismo campo se anexa a otras ciencias para explicar los fenómenos de manera integral, tales como la miseria, explotación, empresarios contaminantes del ambiente, ensayos químicos, magnéticos, radioactivo, etc.

No basta dominar las técnicas en la enseñanza, también se debe incluir la sensibilidad por el arte, por las injusticias sociales para enfrentar de manera crítica y reflexiva nuestra realidad y plantear alternativas que ayuden a su transformación.

La asignatura de ciencias biológicas conjuntamente con las demàs materias del plan de estudios puede ayudar a la capacitación de las generaciones escolares para adaptarse inteligentemente y colaborar al mejoramiento del medio en el que le corresponde vivir y actuar mostràndole los hechos que caraterizan al mundo físico y biológico haciéndoles comprender los conceptos, los principios y las leyes que los hombres de ciencia han utilizado para conservar y/o modificar el escenario natural del hombre.

CIENCIA Y AMBENTE EN LA PLAYA

La playa es un ambiente apropiado para evaluar y valorar nuestra ecología de Lima, ya que contamos con varios tipos de ecosistemas reunidos en los alrededores de la misma, tales como desembocadura de rios, parques naturales, minibosques y variados cultivos vegetales. En ese mismo análisis debo mencionar las actividades de las industrias y de la población que contaminan y perjudican el futuro de muchas especies biológicas. Es cierto que en las playas el grado de salinidad, temperatura, oxígeno y otros permiten la abundancia de peces, crustáceso, equinodermos, algas, plantas acuáticas, etc. Por lo tanto,la conservación es un derecho ambiental y un deber social que no se debe evadir irresponsablemente.

La limpieza de las playas es una tarea que día a día el gobierno central y el regional deben garantizar, estableciendo una política ambiental con graves sanciones para aquellos que la perjudican.

Como una forma de apreciar y valorar nuestro ecosistema playa es el uso que las familias, padres y niños, le dan al visitarlas, estos bañistas también deben practicar un conjunto de hábitos y reglas para evitar la contaminación, ya sea ésta, con su ropa, alimentos, juguetes, etc.

El Ministerio del Ambiente, a través del Servicio Nacional de Áreas Naturales protegidas por el Estado (Sernanp), señaló que el Estudio de Impacto Ambiental (EIA) del proyecto del Terminal Portuario de Ancón no ha considerado la cercanía del proyecto al Islote Grupo de Pescadores, una área natural protegida, ni los efectos directos e indirectos que podrían tener la construcción,


Mediante cartas enviadas a las empresas Santa Sofía Puertos (empresa del Grupo Romero), la Sernanp recuerda que el primero de enero de este año se creó la Reserva Nacional Sistema de Islas, Islotes y Puntas Guaneras (RNSIIPG) , con el fin conservar una muestra representativa de la diversidad biológica de los ecosistemas marino costeros del mar frío de la corriente de Humboldt o Corriente Peruana.


La RNSIIPG agrupa 22 islas, 11 puntas, numerosos islotes y el ámbito marino a dos millas de éstos, distribuidas desde la isla Lobos de Tierra -frente a las costas de Piura-, hasta la punta Coles en la región Moquegua, con un área total de 140 833,47 ha.

Por ese motivo, la entidad ha solicitado tomen en cuenta el impacto en la reserva Islotes Grupo de Pescadores, e informen al respecto.

LA PRACTICA DEL DEPORTE POR LOS DOCENTES

LA FORMACIÓN PROFESIONAL DE LOS EDUCADORES DEL PAIS NO SÓLO DEBE PERMITIR EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN, LA INVESTIGACIÓN, EXPERIMENTACIÓN, DESARROLLO DE CAPACIDADES COGNITIVAS SINO QUE EN LA VIDA DE LOS PROFESORES UN ASPECTO IMPRTANTE QUE ELEVA EL TRABAJO SOCIAL, RECREATIVO Y SALUDABLE ES LA PRÁCTICA DEL DEPORTE COMO EL FULBITO, VOLLEY, NATACIÓN, ETC.

El deporte y las actividades físicas recreativas ofrecen un marco apropiado y aceptado para plantear a los jóvenes el tema de sus propios cuerpos y su anatomía, así como cuestiones de nutrición y de sexualidad. El deporte desempeña un papel especial para los jóvenes porque apunta directamente a ellos y está ligado al mundo en que se desenvuelven. Los temas de salud suelen ser poco atractivos para los adolescentes, pero las actividades recreativas constituyen unmedio importante para entrar en confianza con ellos.

El deporte brinda acceso a los individuoso a grupos juveniles existentes, o bien puede funcionar como punto de partida para la creaciónde nuevos grupos deportivos. Muchas culturas juveniles se expresan a través de actividades deportivas tales como andar en monopatín, beisbol, yoga, artes marciales, fútbol de calle,ciertos tipos de danza (rave, breakdance, techno, folklore, etc.) o actividades artísticas (malabarismo, zancos) que pueden aprovecharse para la implementación de medidas del proyecto.




Los impactos positivos a nivel individual son sobre todo el resultado de la propia actividad física. Los adolescentes toman conciencia de sus fuerzas y sus limitaciones físicas, y eso les daun buen sentido de sus propios cuerpos que influye positivamente en su bienestar general. Estoes especialmente útil en culturas en las que hay pocas oportunidades abiertas de llegar a conocer el propio cuerpo debido a los tabúes, los ideales de belleza excesivos, el general desprecio de la sexualidad o la reducción del cuerpo femenino a la función de tener hijos. La diversión y la competición que van asociadas a las actividades deportivas ayudan a fortalecer la autoconfianza y la conciencia física de los jóvenes, les permiten comprender sus propios cuerpos, y por ende a sí mismos, y fortalecen su personalidad, lo que constituye un requisito previo importante para el desarrollo de una actitud responsable hacia la sexualidad . El deporte es positivo para la buena salud y el bienestar general.