sábado, octubre 31, 2009

EXPOCIENCIA O FERIA DE CIENCIA


Este martes 27 de octubre se realizó en el colegio Bertolt Brecht la exposición de proyectos científicos, llamado también Expociencia cuyos fines son difundir el conocimiento científico, relacionar la teoría y la práctica de las diferentes asignaturas, valorar el aporte de la tecnología en el desarrollo de los pueblos, conocer y prevenir las enfermedades de la comunidad, reconocer y apreciar las propiedades de las plantas medicinales, los alimentos andinos y amazónicos, proponer dietas balanceadas como parte de una cultura alimenticia,demostrar las aplicaciones de la electricidad, magnetismo y otras energìas; informar y reflexionar sobre los problemas sociales como el aborto y la violencia juvenil.

Participaron todas las aulas organizadas con sus proyectos interdisciplinarios, los mismos que pasaron por dos evaluaciones previas, una a cargo de su profesor tutor y otra por la comisión de asesores en ciencias quien se encargó de brindar las orientaciones finales que mejoren el trabajo para el día central.

Luego de toda una mañana de ardua labor educativa los estudiantes lograron exponer a todos sus compañeros del plantel, en la cual relacionaron su tema con otras ciencias de manera interdisciplinaria, por ejemplo se puede mencionar que destacó por el contenido de la explicación el trabajo de Violencia Juvenil en el nivel secundaria; también por el aporte alternativo en los cultivos de plantas, destacó la Hidroponía de lechugas y apio; como bondades de uso medicinal y nutritivo destacó los Usos de la Miel de Abeja; en ese mismo campo se apeció el valor del Zapallo; en el caso de las aplicaciones de la elctricidad y el magnetismo, destacaron varios trabajos como el modelo de Maglev, Generador de Corriente Eléctrica, la energía eólica y la electricidad, la grúa magnética, etc.

Trabajos reconocidos por su creatividad y por el interés de la conservación ambiental se menciona al Reciclaje, con los diversos usos del papel y plástico principalmente; también en los temas de índole social y político destacó el Caso de Bagua; en el campo de las nuevas formas de usar energías limpias que no dañen el ambiente se menciona el trabajo del Biodigestor, una manera de obtener el Biogas a partir de desechos orgánicos; también fueron muy reconocidos los trabajos de Recursos Mineros, las Viviendas Andinas, las Vivienddas de las Selva, producción y usos del café, la gripe AH1N1, los juegos matemáticos, la segunda guerra mundial,el aborto, los alimentos transgénicos, y otros más.

Es importante reflexionar y volver a reconocer que nuestro país es megadiverso en especies, en ecosistemas y en genes, por lo tanto, la ciencia tiene mucho campo donde aplicar sus conocimientos, desarrollar otros nuevos conocimientos y como parte de la misma la tecnología que genere trabajo, solución de problemas y bienestar social.

Luego el día 30 de octubre fueron premiados los mejores trabajos de Expociencia en una ceremonia general del colegio por motivo de cumplir 12 años de servicio. También se hizo presente en la premiación la Universidad de Ciencias y Humanidades (UCH), con algunos donativos para los estudiantes destacados por sus proyectos interdisciplinario ganadores en la expocienicia 2009.

OTROS DATOS: Del 3 al 6 de noviembre la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) y su Facultad de Ciencias realizará una Expociencia dirigida para estudiantes del nivel secundaria, para lo cual se pueden inscribir en http://fc.uni.edu.pe/expociencia2009

"CULTIVAR LA CIENCIA EN LA TRANSFORMACIÓN DE NUESTRA SOCIEDAD, ES UNA FORMA DE EDUCAR EN LA PRÁCTICA A LA PERSONA Y AL COLECTIVO"

martes, octubre 27, 2009

CÉLULAS QUE DEFIENDEN NUESTRO CUERPO


Existen en nuestro cuerpo los Glóbulos Blancos que participan en el sistemna de defensa llamada también sistema INMUNOLÓGICO.
Entre sus células tenemos por ejemplo a las presentadoras de antígeno (CPA, o por sus siglas en Inglés: APC) que son capaces de endocitosis con el fin de internalizar y subsecuentemente procesar los antígenos extraños, no propios del hospedador. Una vez procesado el material foráneo, debe ser presentado en la superficie, sobre la membrana celular de la CPA unido a una molécula del complejo mayor de histocompatibilidad. Adicional a los estímulos generados por la interacción creada por el reconocimiento de una célula T, las CPA proveen al linfocito estímulos a través de coestimuladores de membrana necesarios para la activación del linfocito T.

La presentación de antígenos a las células T, causan: Activación de linfocitos T vírgenes con expansión clonal y diferenciación en células efectoras, representadas por lo general por células dendríticas; Activación de la inmunidad celular: macrófagos y linfocitos T efectores, por ejemplo; Activación de la respuesta humoral por estimulación de linfocitos B y la producción de anticuerpos.

Tipos de CPA
1. Célula dendrítica. Son miembros del armamento celular del sistema inmune, las cuales poseen características prolongaciones citoplasmáticas repletas de receptores antigénicos. Se encuentran en los órganos linfáticos, en el epitelio de la piel y la mucosa del aparato digestivo y respiratorio.

2. Macrófagos. Son células fagocitarias por excelencia, por lo que principalmente presentan antígenos procesados de bacterias y parásitos. Tiene la peculiaridad de producir receptores co-estimuladores para linfocitos T cuando entran en contacto con el lipopolisacárido de ciertas bacterias.

3. Células B. Reconocen antígenos por medio de su principal receptor, la inmunoglobulina de membrana BCR. Fagocitan el complejo antígeno:BCR y presentan el antígeno a Linfocitos T cooperadores por medio del MHC-II.2

4. Células endoteliales. A pesar de no ser procesadora de antígeno profesionales, en el humano expresan exclusivamente MHC-II y presentan antígenos a linfocitos T circulantes en la sangre o adheridas al endotelio vascular contribuyendo al reclutamiento de linfocitos a los focos de infección.

5. Células epiteliales del timo. Al igual que las células endoteliales, presentan antígeno en función del MHC-II a los timocitos, los cuales son células T inmaduras, como parte de la selección negativa típicas del timo.

6. CPA para linfocitos CD8. Cualquier célula del organismo puede presentar antígeno a los Linfocitos T citotóxicos o CD8+ por razón de que todas las células nucleadas del cuerpo presentan en su superficie el MHC-I. Los CD8 solo reconocen antígenos foráneos presentados sobre MCH-I, los cuales provienen de producción endógena, tal como es el caso de los antígenos virales y proteínas mutantes de células tumorales.

LOS LINFOCITOS NK, por sus siglas en inglés: Natural Killer, ("asesina natural" en español, debido a que son asesinas que pertenecen al sistema inmune natural o inespecífico) son un tipo de linfocito pertenecientes al sistema inmunitario.

Las células NK son componentes importantes en la defensa inmunitaria no específica. Comparten un progenitor común con los linfocitos T. Son originarias de la médula ósea y son descritas como grandes y granulares. Estas células no destruyen los microorganismos patógenos directamente, teniendo una función más relacionada con la destrucción de células infectadas o que puedan ser cancerígenas. No son células fagocíticas. Destruyen las otras células a través del ataque a su membrana plasmática causando difusión de agua e iones para el interior de la célula aumentando su volumen interno hasta un punto de ruptura en el cual ocurre la lisis.

Las células NK son químicamente caracterizadas por la presencia del marcador CD56 y ausencia de CD3. Las células NK, destruyen determinadas células dianas. Son inespecíficas y responden desde el primer momento. Las células NK también destruyen células tumorales o infectadas por virus por una muerte programada (apoptosis).

Se cree que estas células detectan a la célula diana por reconocimiento del glicocalix anómalo. También se cree que las reconocen cuando las células infectadas o tumorales pierden la MHC de clase I, las cuales inhiben la acción de las células NK.

PALABRAS CLAVES PARA RELACIONAR:

LINFOCITOS NK.........MUERTE........PROTECCIÓN........... VIDA
APOPTOSIS...........RECONOCIMIENTO.................PROGRAMACIÓN
VACUNAS...........ANTICUERPOS...........VIRUS........EVOLUCIÓN

LINFOCITOS Y ANTICUERPOS

ENTRE EL CONOCIMIENTO Y LA PRACTICA

EXISTEN MUCHAS FORMA PARA DEMOSTRAR LA RELACIÓN
ENTRE EL SABER Y EL HACER, AQUÍ ALGUNOS EJEMPLOS
EN EL CAMPO DE LAS CCNN.


1. EJEMPLO DE LA ESPECIALIDAD EN CCNN RESPECTO A LA TESIS CENTRAL "EL SABER Y EL HACER"
La enseñanza de los contenidos de “materia y sus propiedades” permite que el estudiante observe los experimentos demostrativos, opine según la información sensorial que procesa, utiliza sus conocimientos previos, se equivoca, luego discute, analiza y con la guía del docente se concluye con la explicación científica de cada propiedad de la materia, tal es el caso de la densidad, inercia, impenetrabilidad y otras más.
Así se logra el pensamiento lógico, el conocimiento racional y desarrollo real del estudiante, con mejores condiciones intelectuales para comprender su realidad, relacionar los fenómenos y plantear hipótesis.
En la sociedad y la naturaleza existen muchos ejemplos relacionados con los temas mencionados, que son parte de la discusión y aplicación del conocimiento, ejemplo ¿cómo funciona un submarino? ¿por qué flotan los cuerpos? ¿por qué los huaycos generan desastres?, etc.

2. PRACTICAR, CONOCER, PRACTICAR OTRA VEZ Y CONOCER DE NUEVO, ES UN IDEA CENTRAL DE LA FILOSOFÍA DIALÉCTICA, ¿CÓMO ESTA IDEA APORTA A LA DIDÁCTICA DE LA ESPECIALIDAD CCNN?
Aporta porque permite relacionar la teoría con la práctica, la unidad de lo concreto con lo abstracto, de comprobar que el criterio de verdad es la práctica, es decir, una enseñanza basada en la realidad del estudiante, comprometido con su cambio, para ello debe conocerla, comprender las causas de sus problemas, tener conciencia y conocimiento del potencial humano, del colectivo que genera las grandes transformaciones, y que los conocimientos de todas las ciencias sirven en dicho proceso.

3. ¿CÓMO SE RELACIONA EL SABER Y EL HACER CON LA METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA PROBLÉMICA EN LAS CCNN?
Se relaciona en los procesos de investigación, de comprobar en la realidad la aplicabilidad de los conocimientos, a la vez que descubre que los problemas de aprendizaje de las ciencias tienen solución a través de los aportes de varias ciencias que enfocan el mismo problema, establecen nexos entre los hechos y fenómenos.
La enseñanza problémica avanza de lo simple a lo complejo, considera los conocimientos previos del estudiante para lograr la solución del problema, tal como la lectura lo menciona se logran niveles superiores con mayor complejidad de conocimientos.

LAS SALIDAS DE CAMPO

ES UN TIPO DE INVESTIGACION QUE RELACIONA A LA ESCUELA
CON LA COMUNIDAD DONDE SE PONE EN PRÁCTICA EL TRABAJO
EN EQUIPO DE LOS ESTUDIANTES,LA POLÍTICA INSTITUCIONAL,
LA PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO DE LOS PADRES, EL
CURRÍCULO OCULTO, EL CURRÍCULO NULO, LA FLEXIBILIDAD
DEL CURRÍCULO, LA ORGANIZACIÓN DE LOS DOCENTES, LA
METODOLOGÍA INTERDISCIPLINARIA, TRANSDISCIPLINARIA
Y EL PERFECCIONAMIENTO DOCENTE.
ES DECIR, ES UNA GRAN EXPERIENCIA QUE INVOLUCRA A
TODOS LOS AGENTES EDUCATIVOS, MOTIVA Y DESARROLLA
LA CREATIVIDAD.

ES UNA FORMA DE RELACIONAR LA TEORÍA CON LA
PRÁCTICA DE TODOS LOS CURSOS QUE SE ENSEÑAN
EN LA ESCUELA, EN TODOS LOS GRADOS Y NIVELES,
TAMBIÉN ES UNA OPORTUNIDAD PARA DEMOSTRAR EN
LA PRÁCTICA DOCENTE EDUCATIVO SOBRE LA ENSEÑANZA
PROBLÉMICA Y EL MÉTODO PROBLÉMICO.

ENTRE OTRAS COSAS LOGRAMOS:

SE TOMA CONCIENCIA DE NUEVAS REALIDADES
SE LOGRA EL INTERCAMBIO DE EXPERIENCIA CON
LOS LUGAREÑOS.
SE DESARROLLA LA CONCIECIA SOCIAL, LA
SENSIBILIDAD FRENTE A LOS PROBLENAS Y NECESIDADES.
SE PROPICIA EL PENSAMIENTO CIENTÍFICO
SE APLICAN INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN
SE RECOGE INFORMACIÓN COMO PROBLEMA
SE SUPERAN LAS CONTRADICCIONES DE LO LO NUEVO Y CONOCIDO
SE DEMUESTRAN LAS HIPÓTESIS DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES

¿QUÉ LUGARES CERCANOS A LIMA PODEMOS VISITAR?

POR EJEMPLO: LAS LOMAS DE LACHAY EN TIEMPO HÚMEDOS,
LOS HUMEDALES DE VENTANILLA CON SUS AAHH, SAN MATEO
DE HUANCHOR Y LOS EFECTOS DE LOS RELAVES MINEROS,
CANTA SIERRA DE LIMA CON SU FAUNA, FLORA Y CLIMA, LOS
PANTANOS DE VILLA Y SUS PROBLEMAS DE CONTAMINACIÓN, ETC.

ITS INFECCIONES DE TRASMISION SEXUAL

LOS OPIOIDES

EXISTE EN EL MERCADO ALGUNAS DROGAS DENOMINADAS OPIOIDES QUE SE UTILIZAN CON LA FINALIDAD DE PRODUCIR EL CESE DE UN DOLOR MUY GRAVE, COMO POR EJEMPLO TRAUMATISMO AGUDOS, COLICO BILIAR, COLICO RENAL, INFARTO, CÁNCER TERMINAL, ETC.

OTROS OPIOIDES PUEDEN SER UTILIZADOS PARA PRODUCIR ANESTESIA ANTES DE LLEVARSE A CABO UNA CIRUGÍA. PERO EXISTE EL MAL USO PARA PROVOCAR TOLERANCIA A MALESTARES DE ÍNDOLE PERSONAL QUE GENERA DEPENDENCIA DE TIPO PSICOLÓGICA INCLUSO DE TIPO FÍSICA
ALGUNOS DE ESTOS SON:
Codeína, morfina, hidrocodona, oxicodona, oximorfona, Metadona, propoxifeno, Alfentanil, difenoxilato, fentanil, meperidina y sufentanil

LOS PANTANOS DE VILLA - CHORRILLOS

HUMEDALES DE VENTANILLA

PROXIMO LIBRO

RECIENTE TRABAJO DE LAS EXPERIENCIAS DOCENTES
QUE SE CULMINARA A FINES DE ESTE AÑO
DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES
INTRODUCCIÓN
1. DIDÁCTICA, ANTECEDENTES Y CAMPO DE ESTUDIO
2. EL CURRÍCULO Y LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE CIENCIAS NATURALES
3. LA CLASE MODELO DE CIENCIAS NATURALES
4. DIDÁCTICA DE LAS PLANTAS MEDICINALES
5. DIDÁCTICA DE LOS CULTIVOS HIDROPÓNICOS
6. DIDÁCTICA DE LAS ALGAS
7. DIDÁCTICA DEL LABORATORIO DE BIOLOGÍA
A. DISECCIÓN DEL CANGREJO
B. DISECCIÓN DEL CUY
C. PREPARACIÓN DE MUESTRAS MICROSCÓPICAS
D. PREPARACIÓN DE UN HERBARIO
E. CONSTRUCCIÓN DE UNA CAJA ENTOMOLÓGICA
F. RECONOCIMIENTODE GLÚCIDOS, LÍPIDOS Y PROTEÍNAS
G. RECONOCIMIENTO DEL ADN EN LA CEBOLLA
H. IDENTIFICACIÓN DE LA BIOCENOSIS DE UN CHARCO
8. DIDÁCTICA DEL LABORATORIO DE QUÍMICA
A. LOS MODELOS ATÓMICOS
B. LA TABLA PERIÓDICA DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS
C. IDENTIFICACIÓN DE LOS METALES
D. IDENTIFICACIÓN DE LOS HALÓGENOS
E. ENLACES Y MODELOS MOLECULARES
F. LAS MEZCLAS: ELABORACIÓN DEL BETUN
G. ELABORACIÓN DEL DESINFECTANTE DE PINO
H. ELABORACIÓN DEL JABÓN DE GLICERINA
I. ELABORACIÓN DEL UNGÜENTO DE MENTHOL
J. PREPARACIÓN DE SOLUCIONES
K. LAS LEYES DE LA ESTEQUIOMETRIA
L. IDENTIFICACIÓN DE ALCOHOLES Y ÁCIDOS ORGÁNICOS
9. DIDÁCTICA DEL LABORATORIO DE FÍSICA
A. LAS CUATRO FUERZAS DEL UNIVERSO
B. ELEMENTOS DEL MOVIMIENTO MECÁNICO
C. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME
D. MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORMEMENTE VARIADO
E. MOVIMIENTO VERTICAL DE CAÍDA LIBRE
F. LAS CONDICIONES DE EQUILIBRIO
G. LA FUERZA DE ROZAMIENTO
H. LA PROPAGACIÓN DEL CALOR
I. LA PRESIÓN EN EL AIRE Y EL AGUA
J. LOS CIRCUITOS ELÉCTRICOS
K. IMÁN Y ELECTROIMÁN
L. LA LEY DE FARADAY Y LA LEY DE LENZ
M. CONSTRUCCIÓN DE UN MOTOR ELÉCTRICO SENCILLO
N. CONSTRUCCIÓN DE UN GENERADOR ELÉCTRICO SENCILLO
10. LA FERIA DE CIENCIA O EXPOCIENCIA
A. LOS PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS
B. EL TRABAJO EN EQUIPO Y LOS MATERIALES
C. LA EVALUACIÓN Y LAS CALIFICACIONES
11. LAS SALIDAS DE CAMPO
A. VISITA GUIADA AL MUSEO DE HISTORIA NATURAL
B. VISITA GUIADA AL MUSEO DE CEREBROS
C. VISITA GUIADA AL MORRO SOLAR DE CHORRILLOS
D. VISITA GUIADA A LOS PANTANOS DE VILLA
E. VISITA GUIADA A LAS LOMAS DE LACHAY
F. VISITA DE ESTUDIO A LOS HUMEDALES DE VENTANILLA
G. VISITA DE ESTUDIOS A LA LOCALIDAD DE SAN MATEO
H. VISITA DE ESTUDIOS A LA LOCALIDAD DE CANTA
12. LOS MATERIALES DIDÁCTICOS EN CIENCIAS NATURALES
A. EL RECICLAJE
B. LOS AUDIOVISUALES
C. EDICIÓN DE VIDEOS Y LAS DIAPOSITIVAS
D. LOS BLOGS VIRTUALES Y LA EVALUACIÓN
13. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LAS CIENCIAS NATURALES
14. LA INVESTIGACIÓN EN LAS CIENCIAS NATURALES
A. EL BIOGAS Y EL BIODIGESTOR
B. PREPARACIÓN DEL COMPOST
C. APLICACIONES DE LA LUMBRICULTURA Y APICULTURA
D. CRIANZA DE CUYES Y LA NUTRICIÓN
E. LA CRIANZA DE TRUCHAS
15. DIDÁCTICA DE LA CONSERVACIÓN AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIDO
A. RECICLAJE DE LA BASURA-RESIDUOS SÓLIDOS
B. TRATAMIENTO DE LAS AGUAS SERVIDAS
C. ENERGÍAS ALTERNATIVAS Y DESARROLLO (H2, ACEITE USADO, MAGLEV, MOLINOS)
D. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y SOCIEDAD

TRUJILLO - CHAN CHAN

CRIADERO DE TRUCHAS

OBRAJILLO-CANTA -LIMA SIERRA

SAN MATEO DE HUANCHOR

LOMAS DE LACHAY RESERVA

REPRODUCTOR MASCULINO

REPRODUCTOR FEMENINO

AH1N1 VIRUS INFLUENCIA

VIH REPLICACION

POBREZA EN AFRICA

AYAHUASCA CEREMONIA

ANIMALES DOMESTICOS PREHISPANICOS

BONSAIS EN EXTINCIÓN

ARAÑA VENENOSA